An Investigation of the Numeracy Skills of 5-Year-Old Children in Preschool Education
DOI:
https://doi.org/10.63556/tisej.2026.1830Keywords:
Early numeracy skills, Early Math, Preschool Education, Reliability, ValidityAbstract
The aim of this study was to examine the number skills of five-year-old children attending preschool education in relation to various demographic variables. The research was conducted in two stages. In the first stage, the Turkish adaptation, validity, and reliability of Form A of the Revised Early Numeracy Test (ENT-R) were carried out with 203 children attending independent preschools in the Buca district of İzmir. The results indicated that the ENT-R Form A was a valid and reliable measurement tool for assessing the number skills of five-year-old children. In the second stage, the number skills of 50 five-year-old children selected through random sampling were examined using the ENT-R Form A according to gender, age, maternal education level, maternal age, maternal employment status, birth order, and number of siblings. The findings showed that number skills did not differ significantly by gender. However, classification skills were higher in older children and in those whose mothers were aged 35 and above or had a high school or higher level of education. Ordering skills were higher among children whose mothers had higher education levels, counting skills were higher in only children and children of employed mothers, and estimation skills were higher in first-born children.
References
Aktaş Arnas, Y. (2009). Okul öncesi dönemde matematik eğitimi. Nobel Kitabevi.
Aktaş Arnas, Y. A., & Aslan, D. (2010). Children’s classification of geometric shapes. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(1), 254-270.
Anders, Y., Rossbach, H. G., Weinert, S., Ebert, S., Kuger, S., Lehrl, S., & Von Maurice, J. (2012). Home and preschool learning environments and their relations to the development of early numeracy skills. Early Childhood Research Quarterly, 27(2), 231-244. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2011.08.003
Andersson, H. W., Sonnander, K & Sommerfelt, K. (1998). Gender and its contribution to the prediction of cognitive abilities at 5 years. Scandinavian Journal of Psychology, 39(4), 267-274.
Avci, K. (2015). Okul öncesi eğitimi alan 48-66 aylık çocukların matematik becerilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. ÇOMÜ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale.
Aunio, P., Ee, J., Lim, S. E. A., Hautamäki, J., & Van Luit, J. (2004). Young children's number sense in Finland, Hong Kong and Singapore. International Journal of Early Years Education, 12(3), 195-216.
Aunio, P., Hautamaki, J., Haiskari, P. & Van Luit, J.E.H. (2006). The Early Numeracy Test in Finnish: Child’s norms. Scandinavian Journal of Psychology, 47, 369-378.
Aunio, P., & Niemivirta, M. (2010). Predicting children’s mathematical performance in grade one by early numeracy. Learning and Individual Differences, 20(5), 427-435. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2010.06.003
Aunio, P., & Räsänen, P. (2016). Core numerical skills for learning mathematics in children aged five to eight years-a working model for educators. European Early Childhood Education Research Journal, 24(5), 684-704. https://doi.org/10.1080/1350293X.2014.996424
Beaton, D. E., Bombardier, C., Guillemin, F., & Ferraz, M. B. (2000). Guidelines for the process of cross-cultural adaptation of self-report measures. Spine, 25(24), 3186-3191.
Beier, L., & Blossfeld, H. P. (2023). How do numerical and literacy stimulations in mother-child interactions relate to early gender differences in mathematical competencies? Empirical results from the NEPS Newborn Cohort study. Large-scale Assessments in Education, 11(7), 1-21. https://doi.org/10.1186/s40536-023-00153-z
Bornstein, M. H., Putnick, D. L., & Suwalsky, J. T. D. (2018). Parenting cognitions → parenting practices → child adjustment? The standard model. Development and Psychopathology, 30(2), 399-416. https://doi.org/10.1017/S0954579417000931
Brooks-Gunn, J., Han, W. J., & Waldfogel, J. (2010). First-year maternal employment and child development in the first seven years. Monographs of the Society for Research in Child Development, 75(2), 7-9. https://doi.org/10.1111/j.1540-5834.2010.00562.x
Bruce, B., & Threlfall, J. (2004). One, two, three and counting: Young children’s methods and approaches in the cardinal and ordinal aspects of number. Educational Studies in Mathematics, 55, 3-26.
Buhl-Wiggers, J., Thornton, R., & Valenzuela, I. (2025). Girls outperforming boys: Pre-school gender gap in literacy and numeracy skills in Sub-Saharan Africa. International Journal of Educational Development, 118, 103391.
Bulut Pedük, Ş. (2007). Altı yaş grubundaki çocuklara çoklu zeka kuramına dayalı olarak verilen matematik eğitiminin matematik yeteneğine etkisinin incelenmesi [Yayınlanmamış Doktora Tezi]. Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Bumin, A. (1993). Anaokulu eğitimi alan ve almayan 61-72 aylık çocukların sayı kavramlarındaki başarı düzeylerinin cinsiyete göre karşılaştırmalı olarak incelenmesi [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Büyüköztürk, Ş. (2019). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Pegem Akademi.
Ceylan, M., & Ellez, A. M. (2020). Okul öncesi dönemde erken matematik yeteneği düzeyleri. Necatibey Faculty of Education Electronic Journal of Science and Mathematics Education, 14(1), 292-315. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.648860
Charlesworth, R., & Lind, K. K. (2003). Math and science for young children (4. Edition). Delmar.
Crane, J. (1996). Effects of home environment SES and maternal test scores on mathematics achievement. The Journal of Educational Research, 89(5), 305-314.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Sage.
Davis-Kean, P. E. (2005). The influence of parent education and family income on child achievement: The indirect role of parental expectations and the home environment. Journal of Family Psychology, 19(2), 294-304. https://doi.org/10.1037/0893-3200.19.2.294
DeVellis, R. F., & Thorpe, C. T. (2021). Scale development: Theory and applications (5th ed.). Sage.
Dikici, A. (2002). Orff tekniği ile verilen müzik eğitiminin matematik yeteneğine etkisinin incelenmesi [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Downey, D. B. (2001). Number of siblings and intellectual development: The resource dilution explanation. American Psychologist, 56(6-7), 497-504. https://doi.org/10.1037/0003-066X.56.6-7.497
Duncan, G. J., Dowsett, C. J., Claessens, A., Magnuson, K., Huston, A. C., Klebanov, P., … Japel, C. (2007). School readiness and later achievement. Developmental Psychology, 43(6), 1428-1446. https://doi.org/10.1037/0012-1649.43.6.1428
Else-Quest, N. M., Hyde, J. S., & Linn, M. C. (2010). Cross-national patterns of gender differences in mathematics: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 136(1), 103-127. https://doi.org/10.1037/a0018053
Ergül, A. (2014). Erken matematiksel akıl yürütme becerileri değerlendirme aracı geliştirilmesi [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Fergusson, D. M., & Woodward, L. J. (1999). Maternal age and educational and psychosocial outcomes in early adulthood. The Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines, 40(3), 479-489. https://doi.org/10.1111/1469-7610.00464
Goisis, A., Schneider, D. C., & Myrskylä, M. (2017). The reversing association between advanced maternal age and child cognitive ability: Evidence from three UK birth cohorts. International Journal of Epidemiology, 46(3), 850-859, https://doi.org/10.1093/ije/dyw354
Güven, Y. (2007). Okul öncesi dönem çocuklarının sezgisel matematik yeteneklerinin incelenmesi. Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(28), 389-395.
Hambleton, R. K., & Patsula, L. (1999). Increasing the validity of adapted tests: Myths to be avoided and guidelines for improving test adaptation practices. Journal of Applied Testing Technology, 1(1), 1-12. https://www.testpublishers.org/assets/documents/volume%201%20issue%201Increasing%20validity.pdf?
Hyde, J. S. (2014). Gender similarities and differences. Annual Review of Psychology, 65, 373-398. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-010213-115057
Jordan, N. C., Kaplan, D., Ramineni, C., & Locuniak, M. N. (2009). Early math matters: Kindergarten number competence and later mathematics outcomes. Developmental Psychology, 45(3), 850-867. https://doi.org/10.1037/a0014939
Kandır, A., & Orçan, M. (2009). Alt ve üst sosyo-ekonomik düzeydeki ailelerin beş-altı yaş çocuklarının erken öğrenme becerilerinin bazı değişkenler yönünden incelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim, 2(1), 1-13.
Karaman, S., & İvrendi, A. (2015). Okul öncesi dönem çocuklarının matematik becerileri ile onların sosyo-demografik özellikleri ve sosyo-dramatik oyunları arasındaki ilişki. Türk Eğitim Derneği, 40(177), 313-326.
Kesicioğlu, O. S. (2013). Okul öncesi dönem çocuklarının matematiksel örüntü becerilerinin incelenmesi. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 13, 19-26.
Lawson, D. W., & Mace, R. (2008). Sibling configuration and childhood growth in contemporary British families. International Journal of Epidemiology, 37(6), 1408-1421. https://doi.org/10.1093/ije/dyn116
Lombardi, C. M. (2023). Early maternal employment and children’s school readiness: Changing associations over time?. Journal of Child and Family Studies, 32, 1032-1047. https://doi.org/10.1007/s10826-022-02357-3
Lopez, E. M., Gallimore, R., Garnier, H., & Reese, L. (2007). Preschool antecedents of mathematics achievement of Latinos the influence of family resources, early literacy experiences, and preschool attendance. Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 29(4), 456-471. https://doi.org/10.1177/0739986307305910
Melhuish, E. C., Sylva, K., Sammons, P., Siraj-Blatchford, I., Taggart, B., Phan, M. B., & Malin, A. (2008). Preschool influences on mathematics achievement. Science, 321(5893), 1161-1162. https://doi.org/10.1126/science.1158808
Olkun, S., Çelik, E., Sönmez, M.T. ve Can, D. (2014). İlköğretim birinci sınıf Türk öğrencilerinde sayma ilkelerinin gelişimi. Başkent University Journal of Education, 1(2), 115-125.
Önkol, F. L. (2012). Erken Sayı Testi'nin uyarlanması ve Erken Sayı Gelişim Programının 6 yaş çocukların sayı gelişimlerine etkisinin incelenmesi [Yayınlanmamış Doktora Tezi]. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Polat Unutkan, Ö. (2007). Okul öncesi dönem çocuklarının matematik becerileri açısından ilköğretime hazır bulunuşluğunun incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(32), 243-254.
Sarama, J., & Clements, D. H. (2009). Early childhood mathematics education research: Learning trajectories for young children. Routledge.
Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., & Müller, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: Tests of significance and descriptive goodness-of-fit measures. Methods of Psychological Research Online, 8(2), 23-74.
Schumacker, R.E., & Lomax, R.G. (2004). A beginner’s guide to structural equation modeling (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Seçer, İ. (2013). SPSS ve LISREL ile pratik veri analiz raporlaştırma. Anı Yayıncılık.
Sezer, T. (2008). Okul öncesi eğitimi alan 5 yaş grubu çocuklara sayı ve işlem kavramlarını kazandırmada drama yönteminin etkisinin incelenmesi [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
Stoet, G., & Geary, D. C. (2018). The gender-equality paradox in science, technology, engineering, and mathematics education. Psychological Science, 29(4), 581-593. https://doi.org/10.1177/0956797617741719
Taşkın, N. (2013). Okul öncesi dönemde matematik ile dil arasındaki ilişki üzerine bir inceleme [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Tian, Z., & Huang, X. (2009). A study of children’s spatial reasoning and quantitative reasoning abilities. Journals of Mathematic Education, 2(2),80-93.
Uysal, E., & Yenilmez, K. (2011). Sekizinci sınıf öğrencilerinin matematik okuryazarlığı düzeyi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2), 1-15.
van Luit, H., & van de Rijt, B. A. M. (2009). Utrechtse getalbegrip toets-Revised. Graviant.
Wan, W., Zhu, Y., Tian, J., Cheng, Y., Zeng, L., & Zhu, Z. (2024). Associations of parental age at pregnancy with adolescent cognitive development and emotional and behavioural problems: a birth cohort in rural Western China. BMC Public Health, 24, 775. https://doi.org/10.1186/s12889-024-18309-z
Yılmaz, E. (2006). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 6 yaş çocuklarının sayı ve işlem kavramlarını kazanmalarında müzikli oyun etkinliklerinin kullanılmasının etkisi [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Yoleri, S. (2014). Okul öncesi çocukların kişilerarası problem çözme becerisi ve kavram gelişimi arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 39(173), 82-90.
Yurt, E., & Sünbül, A. M. (2014). Matematik öz-yeterlik kaynakları ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Eğitim ve Bilim, 39(176), 145-157.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Third Sector Social Economic Review
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
