Hafif Düzeyde Zihinsel Yetersizliği Olan Öğrencilere Yönelik İnfografik Destekli Afet Eğitimi
DOI:
https://doi.org/10.63556/tisej.2026.1808Anahtar Kelimeler:
Aile Eğitimi- zihinsel yetersizlik- infografik- tek denekli araştırma- depremÖzet
Araştırmanın temel amacı, infografik destekli öğretimin, hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin afet eğitimi becerilerini kazanmaları üzerindeki etkililiğini belirlemek ve edinilen kazanımların sürekliliğini incelemektir. Çalışmanın kapsamı, deprem öncesi hazırlık, deprem anında doğru davranış sergileme ve deprem sonrası güvenli tahliye süreçlerine yönelik becerilerle sınırlandırılmıştır. Araştırma, tek denekli araştırma modellerinden denekler arası çoklu yoklama deseni kullanılarak yürütülmüştür. Çalışma grubunu, 2024 - 2025 eğitim-öğretim yılında özel eğitim sınıfına devam eden, 15 yaşında ve hafif düzeyde zihinsel yetersizlik tanısı bulunan üç öğrenci oluşturmuştur. Öğretim sürecinde araştırmacı tarafından geliştirilen infografik materyaller kullanılmıştır. Veriler, başlama düzeyi, öğretim, izleme ve genelleme oturumlarında toplanmıştır. Görsel analiz, örtüşmeyen veri yüzdesi ve Tau-U yöntemleriyle analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular sonucunda, infografik destekli öğretimin hedeflenen afet eğitimi becerilerini kazandırmada tüm katılımcılar üzerinde %100 düzeyinde etkili olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca katılımcıların kazandıkları becerileri öğretim sonrasında da yüksek düzeyde korudukları ve farklı ortam, kişi veya materyallere başarıyla genelleyebildikleri belirlenmiştir. Özel gereksinimli bireylere yönelik afet eğitiminde infografiklerin etkin bir öğretim aracı olarak kullanılması önerilmektedir.
Kaynaklar
Açıkgöz, G. (2019). Hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan ortaöğretim öğrencilerine yönelik farklı deprem eğitimi şekillerinin karşılaştırılması. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi.
Akarslan, D. (2025). Bedensel engellilerin deprem afeti ile baş etme stratejileri: Bitlis ili örneği (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Bitlis Eren Üniversitesi
Alkhalaf, A., & Tanrıseven, I. (2025). Öğretmen adaylarının afet bilinci algı düzeyine ilişkin bir inceleme. Afet ve Risk Dergisi, 8(1), 289-305. https://doi.org/10.35341/afet.1526119
APA. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed., text rev.; DSM-5-TR). American Psychiatric Association Publishing. https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425787
Apronti, P. T., Osamu, S., Otsuki, K., & Kranjac-Berisavljevic, G. (2015). Education for disaster risk reduction (drr): Linking theory with practice in Ghana’s basic schools. Sustainability, 7(7), 9160-9186. https://doi.org/10.3390/su7079160
Arı, A., & Sönmez-Kartal, M. (2017). Tüm öğretmenlik programları için özel eğitime giriş. Eğitim Yayınevi.
Arshad, H., Naoreen, D. B., Jabeen, D. M., Gull, H., & Shahzad, D. S. (2025). Effect of infographic-based learning (ibl) on university students'academic successes. Tpm–Testing, Psychometrics, Methodology in Applied Psychology, 32(S1 (2025): Posted 12 May), 1526-1534.
Aslan, R. (2021). Engelli bireylerin afet deneyimleri: Fenomenolojik bir araştırma. (Yayımlanmamış Doktora tezi). Gümüşhane Üniversitesi.
Barton, E. E., Meadan, H., & Fettig, A. (2019). Comparison of visual analysis, non-overlap methods, and effect sizes in the evaluation of parent implemented functional assessment based interventions. Research in Developmental Disabilities, 85, 31-41. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2018.11.001
Baysal, E., Ocak, İ., & Kavas, O. (2023). The effect of infographic usage on students’ interrogative learning skills and academic achievements in 4th class of science course lighting and sound technology unit. Educatione, 2(2), 339-364. https://doi.org/10.58650/Educatione.1363599
Bhat, S. A., & Alyahya, S. (2023). Infographics in educational settings: A literature review. IEEE Access, 12, 1633-1649. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2023.3348083
Bilen, E., & Polat, M. (2022). Öğretmen adaylarının deprem farkındalığına ilişkin görüşleri. Türk Deprem Araştırma Dergisi, 4(1), 155-173. https://doi.org/10.46464/tdad.1098199
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2022). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
Calisanie, N. N. P., Sansuwito, T. B., Dioso, R. I., & Lindayani, L. (2025). The impact of virtual reality simulation training on earthquake preparedness knowledge and practices among rural volunteers in Indonesia: Quasi-experimental repeated-measures study. Journal of Medical İnternet Research, 27, e74108. https://doi.org/10.2196/74108
Connell, B. R., Jones, M., Mace, R., Mueller, J., Mullick, A., Ostroff, E., Sanford, J., Steinfeld, E., Story, M., & Vanderheiden, G. (1997). The principles of universal design (Version 2.0). The Center for Universal Design, NC State University
Cvetković, V., Dragićević, S., Petrović, M., Mijaković, S., Jakovljević, V. & Gačić, J. (2015). Knowledge and perception of secondary school students in Belgrade about earthquakes as natural disasters. Polish Journal of Environmental Studies, 24(4), 77-85. https://doi.org/10.15244/pjoes/39702
Çaka, C., & Dursun, Ö. (2022). Evaluation of the effectiveness of different infographic designs. Journal of Educational Technology and Online Learning, 5(3), 519-534. https://doi.org/10.31681/jetol.1075352
Çamlıdağ, E., & Karakuş, U. (2025). Deprem deneyimi olan ve olmayan ortaokul öğrencilerinin depremle ilgili görüşleri: Senaryo tamamlama tekniği yaklaşımı. Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 9(2), 253-268. https://doi.org/10.38015/sbyy.1827521
Çattık, E. O. (2016). Zihinsel yetersizliği olan bireylere toplum kaynaklarını kullanma becerilerinin öğretiminde işitsel teknoloji desteğiyle sunulan videoyla model olmanın etkililiği. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Anadolu Üniversitesi.
Çelik, A. A., & Gündoğdu, K. (2022). Öğretmenlerin afete hazırlık düzeyleri ile ilkokullardaki afet eğitimi uygulamalarına yönelik görüşleri. Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(1), 77-112. https://doi.org/10.31463/aicusbed.1057401
Çifçi, T. (2016). Effects of infographics on students achievement and attitude towards geography lessons. Journal of Education and Learning, 5(1), 154-166. https://doi.org/10.5539/jel.v5n1p154
Çifçi, M., & Elaldı, Ş. (2024). Sosyal bilgiler dersinde karşılıklı öğretim tekniğinin zihinsel yetersizliği olan öğrenciler üzerinde okuduğunu anlama becerilerine etkisi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(43), 2315-2343. https://doi.org/10.35675/befdergi.1484235
Çoruhlu, Ş. T., Altunsoy, Y., & Sağlam, A. (2023). İnfografiklerin öğrencilerin kavramsal gelişimleri üzerine etkisi: Bilinçli tüketici örneği. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 1442-1466. https://doi.org/10.17679/inuefd.1213344
Damaševičius, R., Bacanin, N., & Misra, S. (2023). From sensors to safety: Internet of emergency services (ıoes) for emergency response and disaster management. Journal of Sensor and Actuator Networks, 12(3), 41. https://doi.org/10.3390/jsan12030041
Demiröz Yıldırım S. (2025). Inclusiveness of disaster management for persons with disabilities in Türkiye from stakeholders' perspective. Scientific Reports, 15(1), 22779. https://doi.org/10.1038/s41598-025-05464-5
Deveci Topal, A., Kolburan Geçer, A., & Çoban Budak, E. (2023). An analysis of the utility of digital materials for high school students with intellectual disability and their effects on academic success. Universal Access in the İnformation Society, 22(1), 95–110. https://doi.org/10.1007/s10209-021-00840-0
Dikmenli, Y., & Gafa, İ. (2017). Farklı eğitim kademelerine göre afet kavramı. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, 21-36. https://doi.org/10.21764/maeuefd.335007
Doğru, D. (2019). Ortaöğretim coğrafya derslerinde doğal afetlerin infografikler ile öğretiminin öğrenci başarısına ve dersin tutumuna etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Sivas Cumhuriyet Üniversitesi.
Dunlap, J. C., & Lowenthal, P. R. (2016). Getting graphic about infographics: Design lessons learned from popular infographics. Journal of Visual Literacy, 35(1), 42–59. https://doi.org/10.1080/1051144X.2016.1205832
Durmuş, S. Ç., & Dağcı, Ö. (2025). Hemşirelik öğrencilerinin afet hazırlığı ve algısı: gerçekten hazır mıyız? The Journal of Academic Social Science, 165(165), 132-144. http://doi.org/10.29228/ASOS.81407
Elaldi, S., & Çifçi, T. (2021). The effectiveness of using infographics on academic achievement: A meta-analysis and a meta-thematic analysis. Journal of Pedagogical Research, 5(4), 92-118. https://doi.org/10.33902/JPR.2021473498
Ertekin, T., Ece, A. S., & Yıkmış, A. (2017). Zihinsel yetersizliği olan çocuklara günlük yaşam becerilerinin öğretiminde video ile model olma ve şarkıyla video model olmanın etkililik ve verimliliklerinin karşılaştırılması. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi. 7 (1), 99-117, https://doi.org/10.23863/kalem.2017.77
EU (European Union). (2023). Urbanisation. https://civil-protection-knowledge-network.europa.eu/eu-overview-risks/risk-drivers/urbanisation?
Fazeli, S., Haghani, M., Mojtahedi, M., & Rashidi, T. H. (2024). The role of individual preparedness and behavioural training in natural hazards: A scoping review. International Journal of Disaster Risk Reduction, 105, 104379. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2024.104379
Flowers, J., Cuitareo, J., & Dawes, J. (2023). Behavioral skill training: A single-case meta-analysis. Journal of Human Services: Training, Research, and Practice, 9(2), 4.
Gaber, S. A., Allam, S. F., El-Amin, M. A. M., Hamad, A. M., Abdel Fattah, N. E. E., Ibrahim, A. H., ... & Alboray, H. M. (2023). Improving the reading and writing skills of students with mild intellectual disability: The effectiveness of infographics. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 22(11), 1-17. https://doi.org/10.26803/ijlter.22.11.1
Gast, D. L. (2010). Single subject research methodology in behavioral sciences. Taylor & Francis.
Genç, F. N. (2021). Afet yönetimi. Nobel Akademik Yayıncılık.
Gezer, M., & Şahin, İ. F. (2022). Deprem eğitimi: Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının depreme ilişkin bilgi düzeyleri. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 97-106. https://doi.org/10.17556/erziefd.941878
Goswami, T., & Ahmad, A. (2025). Integrating disability into disaster management education in India: A critical review. International Journal of Disaster Risk Management, 7(1), 163–176. https://doi.org/10.18485/ijdrm.2025.7.1.9
Guernsey, K., & Scherrer, V. (2017). Disability inclusion in disaster risk management: Promising practices and opportunities for enhanced engagement. Washington DC.
Gulmus Yelmen, M., & Turel, Y. K. (2025). The effect of teaching provided through interactive infographics on the social skills of children with intellectual disabilities. International Journal of Inclusive Education, 1–16. https://doi.org/10.1080/13603116.2025.2591686
Himmetoğlu, İ. (2025). Ortaöğretim öğrencilerinin deprem okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi.
Horner, R. H., Carr, E. G.,Halle, J., Mcgee, G., Odom, S., & Wolery, M. (2005). The use of single-subject research to identify evidence-based practice in special education. Exceptional Children, 71(2), 165-179. https://doi.org/10.1177/001440290507100203
Hostetter, H., Naser, M. Z., Randall, K., & Murray-Tuite, P. (2024). Evacuation preparedness and intellectual disability: Insights from a university fire drill. Journal of Building Engineering, 84, 108578. https://doi.org/10.1016/j.jobe.2024.108578
House, A. E., House, B. J., & Campbell, M. B. (1981). Measures of interobserver agreement: Calculation formulas and distribution effects. Journal of Behavioral Assessment, 3(1), 37–57. https://doi.org/10.1007/BF01321350
Isrona, L., Yulistini, Y., Mardhotillah, F., Husna, N., Fauzan, M., Mujahidah, I., … Indah, R. (2021). “Monster VIPs”: Disaster preparedness training for children with intellectual disabilities. E3S Web of Conferences, 331, 04008. EDP Sciences. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202133104008
Işık, O., Koç-Akgül, S., & Gündoğdu, O. (2018). Zihinsel engellilerin afet yönetimindeki yeri ve tasarımı. Uluslararası Katılımlı Zihinsel Engelli Bireyler ve Kapsayıcı Afet Risk Azaltma Çalıştayı Bildirileri içinde. Nevşehir, Türkiye.
Jang, J.-H., & Ha, K.-M. (2021). Inclusion of children with disabilities in disaster management. Children, 8(7), 581. https://doi.org/10.3390/children8070581
Kaçar, S. (2024). Engelli bireylerin afet deneyimleri: Van örneği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi.
Karaçayır, F. (2022). Ortaokul Sosyal Bilgiler Derslerinde Doğal Afetlerin Hareketli İnfografikler ile Öğretiminin Öğrenci Başarısına ve Dersin Tutumuna Etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Sivas Cumhuriyet Üniversitesi.
Karasar, N. (2020). Bilimsel araştırma yöntemi (35. bs.). Nobel Akademik Yayıncılık.
Kauffman, J. M., Strain, P. S., Kohler, F. W., & Gresham, F. (1998). Problems in logic and interpretation with quantitative syntheses of single-case research: Mathur and colleagues (1998) as a case in point. Behavioral Disorders, 24(1), 74-85. https://doi.org/10.1177/019874299802400107
Kazdin, A. E. (2023). Single-case research designs: Methods for clinical and applied settings. Cambridge University Press.
Kennedy, C. H. (2005). Single-case designs for educational research. Boston, MA: Allyn and Bacon.
Kışoğlu, M., Yalçın, G., & Doğru, A. (2024). Hafif zihinsel yetersizliği olan öğrencilere yönelik materyal ve etkinlik örneği: deprem. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 12(1), 78-98. https://doi.org/10.56423/fbod.1410881
Kim, D., An, Y., Shin, H. G., Lee, J., & Park, S. (2020). A meta-analysis of single-subject reading intervention studies for struggling readers: using Improvement Rate Difference (IRD). Heliyon, 6(11), e05024. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2020.e05024
Kim, K. J., Choi, M. J., & Kim, M. (2025). Effects of virtual reality-based disaster simulation education on nursing students. Plos One, 20(10), e0329563. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0329563
Konur, K. B., Vekli, G. S., Şeyihoğlu, A., Tekbıyık, A., & Kartal, A. (2023). Afet eğitimi ve disiplinlerarası öğretim: öğretmenler ne düşünüyor? Afet ve Risk Dergisi, 6(2), 575-596.https://doi.org/10.35341/afet.1247735
Kortak, V. (2023). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının afetlere yönelik tutumlarının incelenmesi. Afet ve Risk Dergisi, 6(2), 448-463. https://doi.org/10.35341/afet.1209047
Kratochwill, T. R., Hitchcock, J. H., Horner, R. H.,Levin, J. R., Odom, S. L., Rindskopf, D. M., & Shadish, W. R. (2013). Single-case intervention research design standards. Remedial and Special Education, 34(1), 26-38. https://doi.org/10.1177/0741932512452794
Kratochwill, T. R., Hitchcock, J., Horner, R. H., Levin, J. R., Odom, S. L., Rindskopf, D. M., & Shadish, W. R. (2010). Single-case designs technical documentation. What works clearinghouse. http://ies.ed.gov/ncee/wwc/pdf/reference_resources/wwc_scd
Kunze, K. N., Vadhera, A., Purbey, R., Singh, H., Kazarian, G. S., & Chahla, J. (2021). Infographics are more effective at increasing social media attention in comparison with original research articles: An altmetrics-based analysis. Arthroscopy: The Journal of Arthroscopic & Related Surgery, 37(8), 2591-2597. https://doi.org/10.1016/j.arthro.2021.03.056
Kurt, O., Tün, M., Kurnaz, E., & Çavuşoğlu, T. (2021). Türkiye için bir durum tespit çalışması,“özel gereksinimli bireyler depreme hazır mı?”. Alpaslan Otizm Vakfı Yayınları, Sakarya.
Leblebici, T. (2012). Zihinsel engelli öğrencilere galoş yapma becerisinin öğretiminde eş zamanlı ipucuyla öğretimin etkililiği (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi.
Ledford, J. R., & Gast, D. L. (Eds.). (2009). Single subject research methodology in behavioral sciences: Applications in special education and behavioral sciences. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203877937
Lee, J. B., & Cherney, L. R. (2018). Tau-U: A quantitative approach for analysis of single-case experimental data in aphasia. American Journal of Speech-Language Pathology, 27(1S), 495–503. https://doi.org/10.1044/2017_AJSLP-16-0197
Lee, S., Lee, H., Nam, H. J., Park, H. N., Kim, B., Kang, G., & Yoon, J. Y. (2025). A systematic review and narrative synthesis of strategies for disaster risk reduction education for people with disabilities. Journal of Advanced Nursing, 81(6), 2858–2873. https://doi.org/10.1111/jan.16559
Lestari, S., & Purnama, D. W. (2023). The effectiveness of infographics towards students’ reading comprehension. Journal on Education, 6(1), 395-405. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.2953
Lukitasari, E. H. (2025, July). Inclusive infographic design as adaptive learning media for autistic collegers in the visual communication design. In ICEETE Conference Series (Vol. 3, No. 1, pp. 283-291). https://doi.org/10.36728/iceete.v3i1.255
Lyra, K.T., Isotani, S., Reis, R.C., Marques, L.B., Pedro, L.Z., Jaques, P.A., & Bittencourt, I.I. (2016). Infographics or graphics+text: Which material is best for robust learning? 2016 IEEE 16th International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT), 366-370. https://doi.org/10.1109/ICALT.2016.83
Maggin, D. M., Cook, B. G., & Cook, L. (2019). Making sense of single–case design effect sizes. Learning Disabilities Research & Practice, 34(3), 124-132. https://doi.org/10.1111/ldrp.12204
Manolov, R., & Tanious, R. (2024). Assessing nonoverlap in single-case data: Strengths, challenges, and recommendations. Journal of Behavioral Education, 1-33. https://doi.org/10.1007/s10864-024-09552-w
Mayer, R. E. (2009). Multimedia Learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
Mızrak, S. (2018). Eğitim, afet eğitimi ve afete dirençli toplum. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 56-67. https://doi.org/10.21666/muefd.321970
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis. Sage.
Murray, I. R., Murray, A. D., Wordie, S. J., Oliver, C. W., Murray, A. W., & Simpson, A. H. R. W. (2017). Maximising the impact of your work using infographics. Bone & Joint Research, 6(11), 619-620. https://doi.org/10.1302/2046-3758.611.BJR-2017-0313
Musaoğlu, S. (2022). Zihin yetersizliği olan öğrencilere deprem güvenliği becerilerinin öğretiminde video modelle öğretimin etkililiği. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Anadolu Üniversitesi.
Nagata, T., & Kimura, R. (2020). Developing a disaster management education and training program for children with intellectual disabilities to improve “zest for life” in the event of a disaster-a case study on tochigi prefectural imaichi special school for the intellectually Disabled–. Journal of Disaster Research, 15(1), 20-40. https://doi.org/10.20965/jdr.2020.p0020
Naparin, H. & Saad, A. B. (2017). Infographics in education: Review on infographics design. The International Journal of Multimedia Its Applications. 9(4), 5. https://doi.org/10.5121/ijma.2017.9602
National Council on Disability. (2023). The impacts of extreme weather events on people with disabilities. https://www.ncd.gov/assets/uploads/reports/2023/ncd-extreme-weather-2023.pdf
Nguyen‐Trung, K., Thuy, T. T. T., Anh, N. P., Cong‐Lem, N., Huyen, D. T., Diu, L. T., ... & Simon, M. (2025). Vulnerabilities of people with different types of disabilities in disasters: a rapid evidence review and qualitative research. Disasters, 49(3), e12686. https://doi.org/10.1111/disa.12686
Nhan, L. K., & Yen, P. H. (2021). The impact of using infographics to teach grammar on efl students’learning motivation. European Journal of Foreign Language Teaching, 5(5). http://doi.org/10.46827/ejfl.v5i5.3919
Oda, T., & Ichinose, T. (2025). Enhancing disaster risk reduction competencies among school educators: an academic hub and certification initiative for prospective teachers. Journal of Hazard Literacy, 1(2). https://doi.org/10.63737/jhl.25.0021
Olcay, S., Ogur, C., & Saral, D. (2022). Teaching earthquake preparedness skills to students with developmental disabilities: A preliminary evaluation. Intellectual and Developmental Disabilities. https://doi.org/10.1352/IDD-D-22-00062R2
Özdal, H., & Ozdamli, F. (2017). The effect of infographics in mobile learning: Case study in primary school. J. Univers. Comput. Sci., 23(12), 1256-1275. http://dx.doi.org/10.3217/jucs-023-12-1256
Özel, E. (2019). Görsel eğitim materyali olan infografiklerin fen bilimleri öğretiminde akademik başarıya etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Bayburt Üniversitesi.
Öztürk, G., Karayılanoğlu, B., & Aygün, D. D. (2025). Üniversite öğrencilerinin bireysel afete direnç düzeyleri ve ilişkili faktörler. Reflektif Sosyal Bilimler Dergisi, 6(3), 911-926. https://doi.org/10.47613/reflektif.2025.249
Pambudi, D., Wijaya, O., Azhari, A., & Fitrianawati, M., (2025). Disaster risk reduction education for students with diverse needs. Asia Pacific Journal of Educators and Education. 40. 2025 https://doi.org/10.21315/apjee2025.40.1.12
Park, E. Y. (2023). Factors affecting disaster or emergency coping skills in people with intellectual disabilities. Behavioral Sciences, 13(12), 1018. https://doi.org/10.3390/bs13121018
Park, W., Lim, I. & Song, J. Exploring the intersection of disasters and science education with preservice science teachers through a disaster case study. Cult Stud of Sci Educ 19, 593–622 (2024). https://doi.org/10.1007/s11422-024-10225-3
Parker, R. I., Vannest, K. J., & Davis, J. L. (2011). Effect size in single-case research: A review of nine nonoverlap techniques. Behavior Modification, 35(4), 303–322. https://doi.org/10.1177/0145445511399147
Parrott, E., Lomeli-Rodriguez, M., Burgess, R., Rahman, A., Direzkia, Y., & Joffe, H. (2025). The role of teachers in fostering resilience after a disaster in Indonesia. School Mental Health, 17(1), 118-136. https://doi.org/10.1007/s12310-024-09709-y
Peduzzi, P. (2019). The disaster risk, global change, and sustainability nexus. Sustainability, 11(4), 957. https://doi.org/10.3390/su11040957
Price, P. (2015). Research methods in psychology, 2nd Canadian Edition. BC campus.
Rakap, S. (2015). Effect sizes as result interpretation aids in single-subject experimental research: description and application of four nonoverlap methods. British Journal of Special Education, 42(1), 11-33. https://doi.org/10.1111/1467-8578.12091
Rofiah, N. H., & Kawai, N. (2025). Integrating disability-inclusive disaster education in primary schools: A case from Yogyakarta, Indonesia. Progress in Disaster Science, 100482. https://doi.org/10.1016/j.pdisas.2025.100482
Saeed, S. A., & Gargano, S. P. (2022). Natural disasters and mental health. International Review of Psychiatry, 34(1), 16–25. https://doi.org/10.1080/09540261.2022.2037524
Samala, A. D., Rawas, S., Rahmadika, S., Criollo-C, S., Fikri, R., & Sandra, R. P. (2025). Virtual reality in education: Global trends, challenges, and impacts—game changer or passing trend? Discover Education, 4(1), 1-45. https://doi.org/10.1007/s44217-025-00650-z
Samra, E. M. (2021). The effect of introducing infographic pattern on developing cognitive understanding by using AI technology for university students during the covid-19 pandemic. Journal Of Healthcare Engineering, 2021, 7197224. https://doi.org/10.1155/2021/7197224
Schalock, R. L., Luckasson, R., & Tassé, M. J. (2021). An overview of intellectual disability: Definition, diagnosis, classification, and systems of supports. American Journal on Intellectual and Developmental Disabilities, 126(6), 439–442. https://doi.org/10.1352/1944-7558-126.6.439
Scruggs, T. E., & Mastropieri, M. A. (1998). Summarizing single-subject research: Issues and applications. Behavior Modification, 22(3), 221–242.
https://doi.org/10.1177/01454455980223001
Scruggs, T. E., Mastropieri, M. A., & Casto, G. (1987). The quantitative synthesis of single-subject research: Methodology and validation. RASE: Remedial & Special Education, 8(2), 24–33. https://doi.org/10.1177/074193258700800206
Seddighi, H., Sajjadi, H., Yousefzadeh, S., Lopez, M. L., Vameghi, M., Rafiey, H., & Khankeh, H. R. (2021). Representation of disasters in school textbooks for children with intellectual disabilities in Iran: A qualitative content analysis. International Journal of Disaster Risk Reduction, 53, 101987. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2020.101987
Stjernholm, L., Borell, J., & Osvalder, A. L. (2025). Active participation of people with disabilities in disaster preparedness and contingency work: A systematic literature review on methods, outcomes, and challenges. Progress in Disaster Science, 100502. https://doi.org/10.1016/j.pdisas.2025.100502
Story, M. F. (1998). Maximizing usability: The principles of universal design. Assistive Technology, 10(1), 4–12. https://doi.org/10.1080/10400435.1998.10131955
Stough, L. M. (2015). World report on disability, intellectual disabilities, and disaster preparedness: Costa rica as a case example. Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities, 12(2), 138-146.
Sweller, J. (2011). Cognitive load theory. In J. P. Mestre & B. H. Ross (Eds.), The psychology of learning and motivation: Cognition in education (pp. 37–76). Elsevier Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-387691-1.00002-8
Şen, N., & Şen, S. (2019). Calculation of effect size in single-subject experimental studies: Examination of nonregression-based methods. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 10(1), 30-48. https://doi.org /10.21031
Tarlow, K. R., & Brossart, D. F. (2018). A comprehensive method of single-case data analysis: Interrupted time-series simulation (ıtssım). School Psychology Quarterly, 33(4), 590–603. https://doi.org/10.1037/spq0000273
Taşçı, T., & Ergin, İ. H. (2025). Öğrencilerin deprem sonrası duygusal ve psikolojik iyi oluş durumları ile okul psikolojik danışma hizmetlerinin değerlendirilmesi. eBilge, 1(1), 57-71. https://doi.org/10.5281/zenodo.14718395
Taşdemir, D. B., & Aydın, S. (2024). Fen öğretiminde yaratıcı etkinlikler ve infografik tekniklerin maddenin özellikleri ünitesindeki öğrenci başarısına etkisi. International Journal of Progressive Studies in Education (ijopse), 2(2), 36-55. https://doi.org/10.5281/zenodo.14251529
Tatoğlu, M. (2025). Üniversite öğrencilerinin afet risk algısı: Farkındalık, hazırlık ve davranışsal tepkiler üzerine bir araştırma. Afet ve Risk Dergisi, 8(2), 598-612. https://doi.org/10.35341/afet.1679395
Tawney, J. W., & Gast, D. L. (1984). Single subject research in special education. A Bell and Howell Company.
Tekin-İftar, E. (2018). Eğitim ve davranış bilimlerinde tek-denekli araştırmalar. Ankara: Anı Yayıncılık.
Tekin-İftar, E., Olcay-Gul, S., & Collins, B. C. (2019). Descriptive analysis and meta analysis of studies investigating the effectiveness of simultaneous prompting procedure. Exceptional Children, 85(3), 309-328. https://doi.org/10.1177/0014402918795702
Tekin-İftar, E., Olcay, S., Sirin, N., Bilmez, H., Degirmenci, H. D., & Collins, B. C. (2021). Systematic review of safety skill interventions for individuals with autism spectrum disorder. The Journal of Special Education, 54(4), 239-250. https://doi.org/10.1177/0022466920918247
Temur, S., & Uslu, S. (2025). Deprem konusu üzerine hazırlanan eğitici çizgi romanlara yönelik öğrenci görüşleri. Trakya Eğitim Dergisi, 15(2), 652-689. https://doi.org/10.24315/tred.1498484
Türk, A. (2022). Deprem özelinde engelli bireylere duyarlı afet yönetimi modeli. Afet ve Risk Dergisi, 5(1), 61-77. https://doi.org/10.35341/afet.1078869
UNDRR (United Nations Office for Disaster Risk Reduction). (2022). Education and disaster risk reduction: Building safety and resilience. https://www.undrr.org/publication/education-and-disaster-risk-reduction?
UNDRR (United Nations Office for Disaster Risk Reduction). (2023). Global survey report on persons with disabilities and disasters. https://www.undrr.org/report/2023-gobal-survey-report-on-persons-with-disabilities-and-disasters?
Üstündağ, Ö. (2025). Dezavantajlı gruplarda afet direnci: Ortopedik engelli bireyler ve 6 Şubat depremleri. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Jandarma ve Sahil Güvenlik Akademisi.
Üstünkaya, B., & Yeşilyurt, E. (2025). Ortaokul öğrencilerinin afet bilgisinin ve farkındalığının değerlendirilmesi. Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 9(2), 188-212. https://doi.org/10.38015/sbyy.1760563
Vannest, K. J. & Ninci, J. (2015). Evaluating intervention effects in single‐case research designs. Journal of Counseling & Development, 93(4), 403-411. https://doi.org/10.1002/jcad.12038
Vannest, K. J., & Sallese, M. R. (2021). Benchmarking effect sizes in single-case experimental designs. Evidence-Based Communication Assessment and Intervention, 15(3), 142–165. https://doi.org/10.1080/17489539.2021.1886412
Ward, T., Jenab, K., Ortega-Moody, J., Barari, G., & Molina Acosta, L. D. C. (2025). Virtual classrooms, real impact: a framework for introducing virtual reality to k–12 stem learning based on best practices. Applied Sciences, 15(21), 11356. https://doi.org/10.3390/app152111356
WHO. (2019). International classification of diseases for mortality and morbidity statistics (11th Revision; ICD-11). World Health Organization.
Yarbrough, J.R. (2019). Infographics: In support of online visual learning. The Academy of Educational Leadership Journal, 23.
Yazıcı, S., Oran, M., Yazıcı, H., & Gezer, F. (2025). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sınıf içi ve afad destekli afet eğitimine yönelik algı ve farkındalıklarının incelenmesi. Doğu Coğrafya Dergisi, 30(54), 87-96. https://doi.org/10.17295/ataunidcd.1689738
Yeşiltaş, E., & Cevher, S. (2018). Sosyal Bilgiler öğretiminde interaktif infografik kullanımının etkililiği. Journal of World of Turks/Zeitschrift für die Welt der Türken, 10(3), 218-231.
Yıldırım, Y. S., & Perdahçı, Z. N. (2019). Eğitimde interaktif infografik kullanımının öğrenci başarı, tutum ve motivasyonuna etkisi. Turkish Online Journal of Design Art and Communication, 9(3), 449-463. https://doi.org/10.7456/10903100/0010
Yılmaz, K., Balun, B., & Erbay, G. (2019). Sürdürülebilir bir yönetim paradigması: Ortopedik engelli bireylerin afetlere hazırlık seviyeleri. Dirençlilik Dergisi, 3(1), 1-24. https://doi.org/10.32569/resilience.543237
Zimmerman, C., Kiss, L., & Hossain, M. (2011). Migration and health: A framework for 21st century policy-making. PLoS medicine, 8(5), e1001034. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1001034
Zulfiana, U., Fathurrahman, A. A., Normalasari, N., & Milah, W. N. (2024). Disaster mitigation for students with intellectual disabilities. KnE Social Sciences, 45-58.https://doi.org/10.18502/kss.v9i5.15162
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2026 Üçüncü Sektör Sosyal Ekonomi Dergisi

Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License ile lisanslanmıştır.



